representação do sistema solar

                                                                           REPRESENTAÇÃO DO SISTEMA SOLAR

6ª série/ 7º ano                                                                                         

TEMPO PREVISTO: 3 aulas

OBJETIVO: reconhecer o Sistema Solar e seus componentes

 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES: identificar o Sistema Solar; localizá-lo no Universo; conhecer os astros nele inserido e suas posições.

                                                                             ­­INTRODUÇÃO

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          O sistema solar consiste num conjunto de corpos celestes que, através da força gravitacional, giram em torno do Sol. Esse tema  sempre despertou a curiosidade dos  seres humanos ao  longo da história, sendo objeto de pesquisas e alvo de constantes debates entre a comunidade científica. Portanto, sua abordagem em sala de aula é essencial, proporcionando o conhecimento da dinâmica e organização do sistema solar.

                                                                               1ª AULA

          Iniciar o conteúdo através da sondagem dos conhecimentos prévios dos alunos utilizando as seguintes questões:                            .

1)    Quantos planetas formam o Sistema Solar?

2)    Quais os nomes dos planetas?

3)    Como são distribuídos os planetas tendo como referência o Sol?

4)    Onde se localiza o Sistema Solar no Universo? 

                                                                                2ª AULA

Através do debate realizado pelos alunos foram elucidadas as dúvidas e explicadas as questões na aula anterior. Nesta aula iremos conhecer alguns conceitos como:

              - Universo e Galáxias;

              - As principais características de um planeta;

              - Outros corpos celestes ( cometas, satélites,  meteoros, etc );

              - Material para a aula prática.

                                                                                    3ª AULA

          Construção de um esboço do sistema solar.

          Materiais: - 8 bolinhas de isopor com tamanhos diferentes;

                             - linhas de anzol;

                             - tachinhas;

                             - canetinhas.

           Pinte as bolinhas, que representam os planetas de acordo com as cores que se apresentam nos livros ou revistas trazidas pelo grupo. Destaque o Sol como a estrela central do sistema solar.

            Após a secagem das bolinhas, fixe uma tachinha em cada uma e amarre-as com a linha de anzol obedecendo a ordenação do sistema solar. Para finalizar o grupo deverá elaborar um relatório, conforme o modelo  já apresentado pelo professor de todo o percurso do trabalho realizado.

            Os alunos serão avaliados através da participação, pesquisa e relatório, na escala de zero a dez.

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                     3º encontro 27/09/2013

No 3º encontro presencial foi dada continuidade a situação de aprendizagem iniciada no encontro anterior onde foram discutidas algumas questões para avaliação.

1º Quais instrumentos de avaliação contínua que você conhece?

 R: Utilizamos atividades desenvolvidas no dia a dia como caderno, participação em debates e exposição de dúvidas, cadernos, apostilas e pesquisas.

2º Quais você usa rotineiramente para avaliar seus alunos?

R: Cadernos e apostilas

3º Na situação de aprendizagem elaborada na oficina 2, analise os instrumentos de avaliação e verifique  se contempla  a avaliação contínua.

R: Normalmente não utilizamos todas as avaliações, utilizamos mais discussões referentes às respostas dadas as atividades realizadas em caderno e apostilas.

4º Proponha estratégias de intervenção para retornar as habilidades que não foram desenvolvidas.

R: Aplicamos relações conhecidas em situações novas.

5º Vale ressaltar que as salas são heterogêneas com diferentes níveis de proficiências.

R: Para sanar as necessidades das crianças com dificuldades de aprendizagem podemos utilizar pequenos cartazes com ilustrações, jogos e atividades lúdicas.

Situação de Aprendizagem

                                         
                                            SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

CONTEÚDOS E TEMAS: energia no cotidiano e no sistema produtivo.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES:

• Identificar e reconhecer os usos feitos da energia elétrica no cotidiano, posteriormente ler e interpretar diferentes textos;
• Classificar as tecnologias que utilizam eletricamente em função de seus usos;
• Compreender o caminho da eletricidade das usinas geradoras até as residências.

ESTRATÉGIAS:  Discussão em grupo, leituras e análise de uma conta de água.
RECURSOS: Cadernos do aluno, sulfites,lápis, borrachas e conta de água.
AVALIAÇÃO: A análise da conta de água.

Caminho Suave

 Na década de 70 era muito utilizado a chamada cartilha Caminho Suave para o aprendizado da leitura e escrita. Eu a utilizei, a minha professora Dona Ana, chamava um por um até a sua mesa e ali tínhamos que ler para ela. Tão tranquila, paciente e amorosa, foi feita para ensinar. Todos nós aprendemos a ler e a escrever. Hoje não é utilizada, dizem que é antipedagógico,não sei. Gostaria de saber a opinião dos meus colegas sobre esse uso.